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本文来源：科学网博客 作者：河北工业大学教授张光明，研究方向：水污染控制与资源化等
硕士研究生初试成绩出来了，面试马上就到；博士第二次报考也快了。几天内收到不少email、电话。
有的学生，一看就是群发，“老师您好，我是×××，来自×××，成绩×××，想念您的研究生”，连老师的姓都懒得写上去，老师再好脾气，也不大想回复这种email。
有的学生，用心太过，又是email、又是电话、又是找上门来，同学推荐、前任导师推荐...老师要的是博士，博士是做科研的，如果我不能从你的硕士工作判断你的科研能力，又有什么资格做你的博士导师呢？如果我能判断你的科研能力，又何必多角度全方位地表决心表优秀呢？
同事说，我太挑剔。自己也一直想，我到底想要什么样的研究生？
Mr. Right、Ms. Right科研版。现实与理想永远差距巨大。不过想想也无妨。恰如Mr./Ms. Right，Student Right也有三大标准。排名根据重要性：人品、能力、投缘。
01
人品
基础项：善良、正直、负责 科研相关项：进取、有一定承受能力、好奇心 加分项：乐于助人、大度、幽默（这个要求有点高）、为他人着想、细心、独立 前两项不需解释。
研究生是成年人，要对自己、对所承担的课题、对周围的人（再放大一点对社会）负责任。做研究不是替老师打工。
进取，是自己进步，不是把别人拉下水。证明你比他人强，不是他人比你弱。
承受能力。科研90％是失败，99％是得不到想要的结果。太纤细的神经不适合。（个人原因，女小人不解温柔，神经粗得当绳使，过度敏感的学生我不会对付） 好奇心。世界很奇妙，科研就是要看看世界为什么这么妙。没有好奇心，请勿入此门。 为他人着想，有时候是大事，这两年年年都有学生跑来找我，在我答应之后跑掉，而且不打招呼。除院士外，系里每个老师都碰到这样学生。有时候只是小事。
我的研究生课程Advanced Oxidation Technology每年收报告时会有几十个“report/aop paper...doc"发到邮箱，有学生把文件名命名为"Like-Fenton Reactions for Nitrobenzene reduction"或“张三AOP作业"之类的都令我感激。
有学生做完实验从不打扫，有学生搞坏了仪器一声不吭直到他人需要用，这样的学生年年有，有什么法子可以提前判断？细心太重要了，尤其对我这个马大哈来说。
P.S.导师不对人品负责，人品培养未成年人是父母责任，成年人是自己责任。
02
能力
基础项：生活能力、基本的学习能力 科研相关项：动手能力、思考能力、与人合作的能力、表达能力 导师不是保姆，不负责吃穿住行。
基本学习能力对于研究生本来不应该是问题，偏偏变成了问题，考研专业户固不用说，高分低能者也很多。我从不看学生考试成绩，万分渴望学校少盯学生成绩，犹如少盯老师经费。 水处理是实验科学，会动手、敢动手非常重要。科技越来越发达了，人越来越笨了。
思考，有时候很简单。有个学生进展很慢，问了几次最后说出原因“搅拌器不够用”，1个搅拌器180元，买4个不过720元，我从来不管学生买常用小型设备，居然也会构成障碍？大约是看了太多网上黑心导师的教诲，连正常要求都不敢提了。另外一个学生迟迟不动手的原因是‘反应器不够’，什么叫反应器？发生反应的容器就是反应器，非得昂贵的、带自控的？盆算不算？桶算不算？买两大罐可乐喝了剩下瓶子也是反应器！
思考，有时候很复杂。不说了。
03
投缘
呵呵，这玩意儿不可言传。夫妻要相互欣赏，师生何尝不是如此？
我欣赏自己每一个学生，每个孩子有自己的优点（当然也有自己的缺点可以气到我跳脚三尺）。也希望他们欣赏我，至少，嗯，表面如此吧。
04
严重加分项
具有批判和挑战精神、真正的学习能力。
太、太、太重要了。通常的好孩子们都太听话了，尤其是女生。碰上我这么个不按牌理出牌的老师有点麻烦。学生总听导师的，导师又听谁的？
研究生，尤其是博士，最低要求是在自己的课题上超过导师，让导师听自己的。我喜欢学生告诉我“老师你错了”。
有个姑娘，含着眼泪告诉我“老师，我一定要读您的博士，我要学新的知识，我一定会努力......”
“我没有新的知识教给你，倒是希望从你那里学些新的知识”
“努力学习对小朋友很重要，对博士来说，有效学习才重要”
“我很感动你愿意大把时间跟着我学习，很抱歉我没有大把时间来教你”
P.S. 一个让人悲伤的事实：50％以上找我读博士的学生，女生比例更高，理由是要当高校老师。博士，嗯，据我的理解，不是高校教师资格证书，也许教育部这么定义。
不喜欢科研，不享受科研，不为之哭为之笑为之痴为之傻，为何念博士？
念博士要4年，最美好的年华，女孩子常常因此耽误婚嫁，就为了一块敲门砖？还不如做好美容去嫁人呢。嗯，我好像没资格说这个。
高校老师真的工作轻松？看来我的同事与朋友们都不是高校老师。这么多人以为高校老师要轻松，难怪高校质量越来越差。
编辑：募格课堂
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